SER PROFESSOR INICIANTE: UM ESTUDO SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

         O se tornar um profissional da área da educação matemática envolve inúmeras influências sofridas pelo sujeito durante sua trajetória de vida, sejam elas influências familiares, econômicas, sociais e providas da escola (ou curso superior) como os professores, a disciplina, os desempenhos ou fracassos escolares. Estas influencias interferem gradativamente na vida profissional e pessoal do professor de  matemática, na forma futuramente dele conduzir suas práticas educacionais. Passe a tratar de outro fator relevante em sua formação, as suas origens; o porquê da escolha da profissão e da área especifica; como foi concisa ou não sua formação; o que obstruiu de todo o curso; quais dificuldades encontrou; quais falhas ficaram marcadas; se gosta ou não de lecionar; hoje como professor como vê sua profissão, mudou sua opinião; quais dificuldades enfrenta-se hoje; como foi sua primeira experiência como professor; o que a profissão lhe traz de bom e ruim; são todas questões que interferem e muito na formação de um professor iniciante e na vida de um professor diariamente, então passa-se a pensar como cada professor passou por esse processo de construção de sua formação e quais influências desse tempo traz consigo e na forma como leciona e como concebe o ensino, a aprendizagem e a matemática, qual é a história da formação desse professor, o que o levou a escolher esta profissão, o que pensa hoje com mais experiência de sua profissão, valeu a pena o esforço a vontade?

          E ai professor qual é a história da sua formação? Qual é a história da sua profissão?

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Uma negociação em sala de aula.

"a educação, hoje, sofre grande pressão no sentido de sua transformação e enfrenta o desafio de ser repensada e de promover mudanças no seu papel, finalidade e inserção social”(Barbosa, 2004).
Devido a grandes mudanças culturais e da necessidade da sociedade e até mesmo avanços tecnológicos, hoje a escola e a própria educação deve ser repensada, no sentido de sua finalidade e produtividade, que tipo de frutos queremos produzir? O que teremos que fazer para conseguir suprir o que hoje a sociedade deseja de nossos jovens? O que é importante a escola ensinar? Qual é a matemática que meu aluno deve aprender? E qual ele deseja aprender?
São estas variantes que fazem com que hoje inúmeros estudiosos reflitam e busquem estratégias para que todas estas questões sejam sanadas. Pode-se dizer que hoje já saímos um pouco daquele tradicionalismo da escola, podemos ver algumas mudanças como por exemplo, professores sendo mediadores do saber e propondo e selecionando tarefas tal que seja possível o aluno construir seu próprio conhecimento, conseguir entender e argumentar matematicamente sobre algo que ele mesmo construiu, pensou e que para ele faz sentido, são metodologias como investigações e resolução de problemas que promovem estas conquistas.
Porém mesmo com todas estas metodologias alternativas a matemática ainda é vista por muitos dispersa do dia a dia sem aplicações e sem nenhuma relação, como se tudo fosse no abstrato e que não pudesse auxiliar e nem se aplicar em nenhum momento da sua vida. Então para que aprender matemática? É tão chato, eu não entendo nada, nem sei para que serve... não me chama atenção.
Paramos então para pensar sobre uma negociação em sala de aula, que alie o conteúdo escolar a ser passado ao contexto dos alunos, algo que seja de interesse deles, de modo a usar a educação matemática para que construam significados diante daquilo que os rodeia. Trata-se de aproximar a matemática da escola com a matemática do dia a dia do nosso aluno, e aliar o que eles gostam a um conteúdo por meio de um método, assim alunos terão mais motivação e estimulo para aprender e desenvolveram habilidades em relacionar a matemática com seu trabalho, sua vida posteriormente.
Negocie com seu aluno, e venda a ele uma matemática para sua vida!!!

Softwares Matemáticos

 Na expectativa de contribuir para um ensino e aprendizagem de Matemática mais dinâmico e mais próximo das constantes transformações que a sociedade em particular o ensino da Matemática tem vivenciado há uma certa preocupação em analisar e explorar softwares matemáticos já que as atividades em sala de aula devem proporcionar uma aprendizagem contínua em um exercício coletivo de memoria, imaginação, percepção, raciocínios e competencias para a produção e transmissão de conhecimentos. Neste contexto, os aplicativos educacionais de Matemática devem ser utilizados de modo a favorecer a aprendizagem da Matemática nos diferentes níveis de ensino.
Quando falamos em analisar ou explorar um software precisamos evidenciar algumas coisas:
- o software irá proporcionar algum ganho na aprendizagem de me aluno;
- por meio do software irei chegar ao meu objetivo;
- meu aluno irá se sentir motivado quando usa-lo, poderá agir de forma participativa;
- o software possibilita por meio de metodologias o meu aluno construir seu conhecimento;
- por meio do software meu aluno conseguirá atribuir significado ao conteúdo trabalhado;
- o aluno conseguirá observar e criticar resultados ou perceber regularidades;
- é possível que haja socializações ao final das atividades para que se construa ideias a partir do que foi proposto;
É importante que se proponha a quebra do ensino tradicional, e que se passe a trabalhar com o aluno construindo seu conhecimento a partir de suas conjecturas, que ele aprenda a formular e validar ideias (hipóteses) que ele seja capaz de organizar dados e socializar resultados e que por meio de suas conclusões consiga criar conceitos.
Alguns softwares de domínio publico:
- Mathematics Plotting Package (MPP)
- Winplot, Wingeom, Winmat
- Calíope
- Super LOGO
- MuPAD
- RuimFig e Doorzein.

Educação?

O que é educação? Podemos entender o termo educação no senso comum de duas maneiras, quando tratamos da educação moral e de valores geralmente a educação é fruto e responsabilidade da família, porém quando falamos em educação como ensino, então temos a mesma como responsabilidade da escola. Desta forma quando falamos em educação (ensino) não importa qual termo utilizamos, mas sim qual é a maneira que se realiza esse ensino. Não importa de qual educação estamos falando, ela sempre se dará pela passagem de conhecimentos ou informações de forma oral ou escrita por um "educador" a seu "educando". Tal que nesse processo é só valorizado e priorizado o conteúdo, não se pensa no método de ensino e não é levado em consideração características oriundas do educando e do educador.
Assim o professor é detentor do saber, deve expor conteúdos aos alunos e eles tem a obrigação de aprender mesmo com um método de ensino reduzido a exposições. Logo dentro de um processo de ensino devemos levar em consideração três variáveis, o educando, o educador e o conteúdo.
Em um sentido mais amplo a educação consiste na apropriação de cultura, tal que envolve conhecimento, valores, crenças, tecnologia, etc, assim a educação vai muito além do senso comum da educação familiar ou da escola tradicional. Logo entendemos que a educação forma o homem por completo.
O político em um sentido amplo, significa a convivência em grupo, é o social, assim para a educação essa condição implica em formar um sujeito para a sociedade, logo a educação e o ensino ganham outra finalidade. Passa-se a olhar e haver certa preocupação com o educando e a forma com a qual ele irá aprender com a possibilidade de vivências de situações concretas que devem corresponder ao meu objetivo de formar um ser educado intelectualmente e socialmente. É importante também que o aluno queira aprender, que ele se sinta desafiado, motivado e que do educador receba plenas condições para que seja possível o educando se fazer sujeito, ou seja, para o educando se fazer "homem educado". O educador é responsavel por criar situações para que o educando construa o seu sujeito na sociedade, o educador deve ter consiencia de que sua função interfere no sujeito democrático e na sociedade.
Pense nisso!!! Que sociedade queremos? Estamos educando para ela?

Valorizando o saber matemático dos educandos da Eja: trabalhadores do comércio

A EJA possibilita grande mobilidade para o professor referente a metodologias a utilizar uma delas é a etnomatemática, alunos da EJA que já são mais velhos e que estão novamente estudando demonstrando grande força de vontade e interesse, porém é necessário a motivação, então porque não utilizar da etnomatemática para ensinar? Use o que seu aluno traz de sua casa, seu cotidiano para ensinar, mostre que as coisas se interligam, e que suas ideias por mais que sejam intuitivas tem sentido e podem ser utilizadas na matemática da escola. Tente, inove!!!
Veja: http://www.unifra.br/eventos/jne2008/Trabalhos/41.pdf

Tecnologia, mudanças de paradigmas e educação no Brasil

Quando falamos em tecnologia referente a educação logicamente passamos a fazer uma retomada histórica do que influenciou nas mudanças educacionais e tecnológicas. Quando falamos no avanço da tecnologia logo lembramos dos adventos que possibilitaram tanto as invenções como o avanço do pensamento humano. Dessa forma sempre estamos sofrendo mudanças axiológicas :(de valores). O ensino sofreu e sempre será influenciado pelos avanços tecnológicos, o ensino que temos hoje fragmentado é baseado nas produções onde cada seção era responsável por uma parte do processo, durante muito tempo a escola formou somente para a mão de obra, e depois  passou a vincular o currículo e trabalho trabalhando já com a formação do cidadão (evidenciando diretos e deveres). Dessa forma não é possível falar que a tecnologia está desligada a educação, e hoje laboratórios de informática estão disponíveis nas escolas para que os alunos tenham acesso a essa tecnologia, mas que principalmente o professor tenha mais uma opção de inovar e criar ambientes e situações em que o aluno construa seu conhecimento. Crie e assuma uma postura que pratique essa tecnologia como meio de ensino.

"O sentido e os significados do ensino de matemática em processos de exclusão e de inclusão escolar e social na educação de jovens e adultos"

A EJA trabalha na perspectiva de ensino e aprendizagem com pessoas que por inúmeros e variados motivos tiveram seus estudos interrompidos, devido a muitas reprovações ou por falta de oportunidade dentre outros fatores. Quando falamos em lecionar na EJA devemos retornar a pensar em nossas práticas pedagógicas a talvez rever a educação monocultural com replicas e repetições passando aos nossos alunos a ideia de uma matemática imutável. Porque não explorar todas as vivencias destes alunos já mais velhos? Porque não aproximar a matemática do que fazem no cotidiano?
É importante motivar seu aluno do EJA que por algum motivo já desistiu de estudar uma vez, é necessário que o professor sempre análise se realmente o motivo o qual o aluno não aprende é somente desinteresse ou se o próprio está realmente criando situações e meios para que o aluno aprenda ou não. Desta forma, se seu aluno não aprende, você tem certeza que a culpa não é sua?
Para se dar aula em um ensino como a EJA é de estrema importância que o professor esteja atualizado, saiba articular as coisas que os alunos trazem de suas vidas para a sala de aula com conceitos e conteúdos, é necessário a motivação e ainda a criação de laços de um relacionamento que muitas vezes irá se tornar bem próximo, além de uma transformação didática para que se pense: O que realmente é essencial eu ensinar para meus alunos da EJA? De que forma ensinar? se fazendo necessário também a utilização de linguagem apropriada para cada modelo de ensino, individual ou coletivo.